張一新 西交利物浦大學蘇州城市與環境研究院張一新院長

西交利物浦大學蘇州城市與環境研究院張一新院長，發表了題為《城市水生態環境保護與生態修復》的報告。從城市退化水體生態系統的特征，城市水體生態修復的目的、原則與標準，生態學原理，水體生態過程和水體生態修復的方法等五方面開展論述，詳細介紹了蘇州河環境綜合整治工程和成都市沙河綜合整治工程的經典案例，全面論述水生態修復的體系與內容。

 

張一新

 

現為西交利物浦大學環境科學系教授，西浦城鎮化研究院院長。

一個習慣站在背后的人

現在有一句話：想要了解一個人，看看他的朋友圈就行了。

翻看張一新院長的朋友圈，出現最高頻次的字眼是“生態文明”、“綠色宜居”。最近的照片上是他帶著學生在浙江天池火山口及浙西大峽谷做河流考察實習，附帶“一路美景”的感嘆。另有在假期帶著博士生一起干了幾天木匠活建了一條實驗溪流。

在這些照片里，五十多歲的他就混雜在一群二十歲風華正茂的學生中，沒有絲毫違和感。他去的很多地方就是這樣不經雕飾、帶點原始之野的地方，雜草叢生、樹木蓊郁、溪流清澈，藍天白云高飽和的顏色像被造物主重新上漆刷過一遍。

事實上，張一新教育生涯中的很多時光并不是在青山綠水的野外度過的。如果剪輯這位院長的生平片段，更多的可能性是在思想火花碰撞的大會上，高談雄辯的演講臺上，書籍資料堆砌宜于思辨的辦公室里，妙趣橫生滔滔不絕的課堂上，甚至是在夏天長著藍藻散發異味的黑臭河道邊……享受片刻大自然的恩賜，卻用一生的熱情去返還。

眾所周知，蘇州太湖新城包括吳中和吳江兩大片區，中間蘇州灣大橋相連。太湖新城吳江片區，秉承“先規劃后建設、先地下后地上、先生態后業態、先配套后居住”的理念，明確了以生態為魂，智慧為體的發展戰略，榮獲中國人居環境獎、國家生態城市、全國生態文明建設試點城市等稱號。去過吳江太湖新城的很多人，都會提到的一點是其優美宜居的生態環境。這離不開背后包括張一新團隊在內的社會各界的持續付出和艱辛努力。

幾年前，那時候正值國內對生態環境的研究生機勃勃之時，在國外的張一新看到了這一可喜的變化：“十八大以來，新一屆中央領導集體倡導的‘綠水青山就是金山銀山’的理念與我們有很有共鳴，中央想做的事情就是我們這些生態學研究者想做的。我感到那時候回來會有很多機會為國家做一些事情。”

在他的辦公室里，水治理文獻資料堆滿了書架。幾次談話，筆者聽到他說的最多的是“海綿城市”，后來才得知他執掌下的西交利物浦大學城鎮化研究院正在協助一些地方政府推進海綿城市工作。“目前在為吳江改進河湖生態治理的可持續性管理方法，重點講的就是河長制。

吳江有兩千多條河流，三百多個湖泊，是全國水域面積最多的區域。要做河長制、湖長制的話，吳江會起到示范作用。”在肯尼亞（12月）召開的聯合國環境人居署大會上，張一新團隊將在主題演講中把具中國特色的River-Chief經驗在國際上亮亮相，他們心中堅信：“一條河流的健康與一個政府負責人的政績相結合，做不好就要問責，這難道不是一種很好的制度設計嗎？”

 

 

左：肯尼亞聯合國環境規劃署總部

右：水生態文明與綠色宜居特色小城鎮建設國際會議

鐘情“研究導向型”育人法則

剛剛過去的十月份，張一新的很多工作都在吳江太湖新城研究院的辦公室中展開，因為那段時間要在吳江舉辦一個水生態文明與綠色宜居特色小城鎮建設國際會議。

2015年，西交利物浦大學和吳江政府達成協議，共建太湖新城研究院（即蘇州城市與環境研究院），以推動吳江太湖新城的產城融合、城旅一體的發展，承接平臺就是張一新領銜下的城鎮化研究院。這個創新型研究院跳出了傳統高�？蒲性核�的窠臼，作為一個跨學科國際化校級科研平臺而存在，把環境規劃、計算機科學、電子電器、土木工程、商業管理、工業設計等專業力量集聚到這個平臺下，集各家之長，走出一條政產學研一體化之路。

有意思的是，那次國際大會開始之前有個插曲。張一新設想的是一種“自由開放、各抒己見的跨學科式的論壇”。在會議前評審環節，有人就反對了，不同意把研究土質的、做城市建設的都放在一起。張一新仍是堅持了他的看法，認為“既然在做城市規劃的時候要統籌考慮，那么落實到前期發揮智庫作用的會議上也應該要把有關聯的事放在一起講”。到報名時，很多大公司打電話過來說想參會，包括北京東方園林想參與主題討論。大會開下來，許多人反映從未參加過這種新會議，學到很多東西。他們看到的是大會的學術價值，越是大公司越懂得居安思危。

如果說專業院系、科研平臺都有特定高校氣質的話，那么西交利物浦大學氣質就是“研究導向”，即知行合一。具體到張一新所在的環境科學系，這場“教育改革”可能更為徹底。在西浦大學官網的教師簡歷部分，可以看見張一新一身漁夫服，拿著網兜，站在山間溪流里，如果還有路過的樵夫，可能會笑瞇瞇地招呼這位漁夫一聲。

事實上，這正高度契合西浦執行校長席酉民所倡導的“以當前社會環境下的實踐，引導學生關注社會現象和問題”的教育理念。“就是要在研究中體驗奉獻、吃苦耐勞的精神，在實際中我把這些有意無意地展現給學生，他們會不自覺地受到影響。”張一新說。“我們去風景秀麗的黃山，也去城市角落被忽視的黑臭河道，讓他們在比較中親身體驗到環境的堪憂。”

 

 

與學生在浙西大峽谷做考察實習

研究導向，實則打破的是教師與學生之間的壁壘，不是如幾千年來根植在國人心中的教育者高高在上、做學生的程門立雪式的畢恭畢敬，也不是魯迅在《從百草園到三味書屋》中所說的“不該問的就別問，坐在下面聽著就好”。這是把研究帶到學習中，增添趣味的同時，讓學生掌握基本的學習與研究方法，在這個過程中，老師會和學生形成一種親密關系。學生更信任老師時，后者的言傳身教就更有感染力。

現在，不少老師習慣于再講兩分鐘，唯恐說的少了就大事不妙，好像學生就會差一截，覺得親身體驗型的研究是一種不切實際的浪費時間。“其實，連續灌輸式學習對學生是一種折磨，對教師提升個人的專業水平也無益。研究導向是借鑒國外成功經驗，激發學生內在動力，回歸自然，順應人的生理、心理和成長規律。”張一新最后說。 來源 ： http://www.sohu.com/a/221455956_100001771

西交利物浦大學蘇州城市與環境研究院張一新院長，發表了題為《城市水生態環境保護與生態修復》的報告。從城市退化水體生態系統的特征，城市水體生態修復的目的、原則與標準，生態學原理，水體生態過程和水體生態修復的方法等五方面開展論述，詳細介紹了蘇州河環境綜合整治工程和成都市沙河綜合整治工程的經典案例，全面論述水生態修復的體系與內容。